| March 25, 2010 | to | March 27, 2010 |
This year we won’t be able the NECTFL conference, but instead we are going to NCLC in Washington DC. Please check our conference location on our calendar.
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| March 11, 2010 | to | March 14, 2010 |
Hope all is well. We hope to see you at the CLTA conference.
Come and learn about our new teaching tools:
- Online Lesson Planner & Classroom Management System
- Teacher’s Guides and additional resources
If you can’t attend the conference, you can:
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Info: clta.net
Where: Town and Country Hotel, San ...
这是我这个课堂游戏最出彩的地方，孩子们知道如果发音不准确，别人会以为这个单词是什么意思。
第二堂课继续上周的保留节目，效果出奇地好。忍不住要到这里来和关注我中文教学的朋友们分享一番，顺便还想秀一下我的小帅哥们。我的学生个个都健康可爱, 而且刚巧他们都长了非常可爱端正的面孔，无论是哪个种族的，都是可以当模特的，比例匀称无可挑剔的面孔，而且个个机灵，我真的发自内心地爱他们,相信他们能感受到。虽然他们经常给我出难题,有时上课跟我捉迷藏，躲在桌子底下等我去把他们揪出来，或者学我说话,我的英语发音当然是令他们开心的一个原因,但是他们发现我每次并不恼怒,总是还认真地重复他们正确的发音，所以就乐于跟我开玩笑.师生关系很融洽.但是融洽到要把鼻涕眼泪都哭到我脸上这个程度也是我未曾预料的。哈哈。不过他们最近他们现在上课专注多了，因为一旦学不会，游戏里就露怯了，然后下次上课课间休息轮不上玩游戏。这个电子游戏实在是魔力大。有时我给他们看大华风采那套可乐笑话，有时我给他们玩娃娃丫丫，那套新加坡的教学游戏软件（实在是很棒的一套教学游戏软件），虽然他们也喜欢，但是如果放开让他们选，他们还是要玩英语的游戏，这个没办法。
言归正传，话说今天的游戏实录。
今天学第15课，怎么去上班？你怎么来上学？
Whisper：
句子分别是：
我爸爸坐天铁上班；
我走路上学；
我妈妈开车送我上学；
我乘飞机回中国。
EDWIN仍然是第一个，他需要我重复两遍才能说清楚每个单词，给的单词分别是“轮船，开车，走路，飞机，火车，出租车，公共汽车”，
中间传不清楚的时候,他们就很认真地反复问，不然没法传下去呀！传到最后一个孩子DANNIEL那里分别是：轮子，开车，ZOOLOO,北极（飞机变北极了！哈哈）,锅盖（这个估计是BILL给变形的），火车变“锅盖”这个有点太过了，
NICHOLAS主持正义，严正指出，他明明听见BILL说的是“火车”，但是DANNIEL坚持他听见的是“锅盖”,哈哈，我本来想主持公道一下，于是请BILL再说一遍，但是他很害羞，他说他忘记了，我真的晕啊！），猪猪车（这个是DANNIE故意逗大家笑的），我认为。
DANNIEL是个非常聪明的男孩，他学的很快。当然，后来“公共汽车”演变成“公公骑车”就不是什么大不了的笑话了。总之，当他大声爆出：“轮子”、 ZOOLOO,“ 北极”、“锅盖”等的时候，大家就非常开心，全体笑的不行，当然老师我都不失时机地给出正确发音，让所有孩子重复两三遍，尤其是头两个孩子他们笑的最大声。最后两个孩子会有点摸不着头脑，还在懵懂之中。由于不知道最后会出现什么结果，所以大家乐此不疲。然后换短语，“我乘飞机，我坐火车，妈妈开车，哥哥走路”，这回没怎么出错，然后是练习句型，“妈妈开车送我上学”等，
而且我非常高兴的是，这时候，ARIMESH也被吸引来了，他实在是好奇大家都在干什么？也想来听听，于是我请他坐在第一个，把练习难度降低，又说了几个词组，等我说句型时，他又走了。但是，一个非常好的开始，他肯加入我们了。我拥抱了他，夸奖他做的真好，他的发音非常清晰，准确。可惜他不肯做更多。
这个游戏真是锻炼他们的说话能力啊！比只是单纯做书上的练习好玩多了。大家也专注多了。但是这样的高潮我不可能保持太久呀，总要有前面学习铺垫的时候，也就必须容忍他们在打闹中把我的学习任务完成，唉，上哪里去找咱们国内那些乖乖的小学生去呀！
接下来的造句游戏，仍然是火爆的不行。一向争强好胜的NICHOLAS造了20个，第一名，他是玩命造句，管它是哪次学的；上次跟NOLAN的妈妈谈过之后,这次NOLAN表现非常积极,NOLAN想出来15个，他很规矩，只说跟今天上课内容有关的，“妈妈坐火车。”我加上“去美国”，他就点头表示我就是这个意思，我说，repeat it please!他说，“妈妈坐火车去美国。”BILL竟然得了第三，造了8个，诸如“我爸爸开飞机！”“我妈妈喜欢回中国！”我让他加上“飞机”，他说： “我妈妈喜欢坐飞机！”又把中国给漏了，但是把上次课的“喜欢”句型给记住了，真是不得了的进步呀!EDWIN今天不知怎么搞的，抢不过他们，只说了5 个，但几乎每个句子都很精彩,竟然造出”哥哥带我走路去图书馆”这样复杂的句子来；DANNIEL 干脆就不参加了，也许上次把嗓子都喊哑了，这次他不想喊了。下来之后告诉他父亲我们今天学的内容，带他回去练习。孩子们情急之下，为了争第一，把上一次的句型也拿来凑数，大家都在争先恐后喊坐飞机，坐火车的中间，突然有一个喊“我喜欢吃牛肉！”也很让我忍俊不住，但是当然我也算他们分数的。
我可爱的孩子们，今天好高兴，两个落后的很有进步，给他们拍了很多照片，也奖励他们看了几个大华风采的故事，“盘古开天地”和“女娲造人”。他们看得津津有味。放学的时候，NOLAN特意把妈妈拉进来，那意思是让我跟妈妈夸夸他。我跟妈妈说完后，妈妈再三感谢老师，他满意地笑着跟我道别，小机灵鬼。 BILL也特意把爸爸拉进来，等着我表扬。我给他推荐了家教，这个家教的帮助非常大。光靠一周一次的中文课，他目前的程度是跟不上的。现在他赶上来了！
再有两次课我就完成这本书的教学计划了，然后我就可以按我自己的计划给孩子们排演一些儿童短剧，可以让他们做一做大华风采网站上的那些互动的游戏作业了！我很想试试孩子们是否更喜欢大华风采的教材。我自己总是更偏爱那套一些。
耶！
(2010-03-08 04:28:33)
我的班上一个7个男孩子，其中一个在学校是需要特殊帮助的，非常害羞；一个性格孤僻，特别不喜欢说话，一个口语非常好，特别喜欢说话。总之到第二节课，总是很难让他们安静下来，所以我一般就放点光盘，笑话或者中国故事给他们听，但是今天和我淘气的学生们做了两个新游戏，完全把他们的注意力抓住了，课堂效果非常好，记录下来。
一个游戏是WHISPER,一个游戏是MAKE SENTENCE.
whisper：
目的：练习新词、词组的发音，循序渐进学会造句。
游戏方式：学生们围坐一圈，我在第一个学生的耳边悄悄地说一个今天新学的词，他悄悄地说给下一个同学，一直说悄悄话传到最后一个同学，最后一个同学需要大声告诉我他听到了一个什么词。出现错误时，就会使大家大笑不已。比如，第一圈我只说“炒饭”，每个人都重复得很好；第二圈我说“炒饭和炒菜”，第二个同学就开始丢一个词，变成韩国口音的“炒饭炒菜”，第三个同学就有点搞不清楚了，问了好几遍这也是很好的练习），，传出去一个“炒饭吃菜”，到最后一个同学，他大声说：“炒饭不炒菜”。当第一个同学告诉大家是炒饭和炒菜时，每个人都狂笑不已。课堂气氛空前高涨，然后是第三圈，“我最喜欢吃炒饭和炒菜。”韩国同学重复问了很三遍才掌握这个句型（其实我们照着课文读过几遍这个句型，每个人也做了练习，但照本宣科他们是掌握不了的，这样脱离书本的练习是必要的）。这样问了好几遍，所有同学都知道答案了，已经不能继续游戏了，所以我又换了一个新句子，是：“我最喜欢吃米饭和炒菜。”这次前面是个同学都完成的很好。到了最后一个同学，他说：我不喜欢吃炒饭和炒菜，他告诉他是故意的。大家也是哄堂大笑。但是没有出错就没有什么意思，我喜欢他们出点错。
接下来的游戏是看谁找的句子多，谁可以在下一次课间休息时第一个玩游戏。
根据书上提供的图示，可以用来造句，学的句型是“我最喜欢吃××”。
有玩电子游戏在激励，孩子们纷纷跑到我跟前，我最喜欢吃饺子，我最喜欢吃披萨，我最喜欢吃牛肉，我最喜欢吃汤圆，我最喜欢喝鸡汤…………。我忙着在每个人的名下画正字，忙的不亦乐乎。他们唯恐我听不见，甚至上来抓我的衣袖，大声嚷嚷，力图让我在他的名下画一个。我太有成就感了。90%他们造的句子都是对的。10%需要我及时纠正一下，马上就改。效果真的太棒了。我肯定今天他们学的东西记得很牢。因为他们太兴奋了。从来没有什么事情让他们这么积极地、争先恐后地参与课堂活动过。看来还是我以前没找到他们的命脉。也许这个可以作为保留节目。
DANIEL造的最多,15个，EDWIN第二多，12个，NICHOLAS第三多，10个，THOMAS8个，BILL 5个。
NOLAN1个，下来后我单独让他造了几个。最让我高兴的是BILL，那个不说话的需要特殊帮助的孩子，他的进步最大，自从上次他把我带的饺子全部吃光之后，他跟我很亲近。他找的第一个句子就是“我最喜欢吃饺子。”但是，可怜的ARIMESH,我应该那他怎么办？他躲在角落里，任我怎么哄，什么也不参加。
刘童老师 提供
(2010-03-09 04:52)
学生们只有周末来学两个半小时，效果很不理想。（编者注：刘老师班上的学生都是别的中文班不要或者实在跟不上“淘汰”下来的6-9岁加拿大男孩儿。）
他们的作业也经常忘了做。上课有的孩子注意力不集中，DAYDREAMING。有的照本宣科，会念课文，也会造句，在实际情境中不会用。其实，语言需要不停练习才会真的使用。就像我们学英文也是一样，如果只在课堂上学，下来不用，很快就忘了。我在中国学的英文基本到这里来都没法用，过时的，书本语言，除了一点单词还管用，全部重新学的。所以，我很能体会孩子们的苦恼。也因为此，我有时会抛开课本，讲点节日典故和朗朗上口的数来宝，以及歌谣。小孩子记忆力好，带他们一起背诵不难，当然要用英文讲明白是什么意思，起码他们要明白他们背的什么。到期末考试时，发现他们竟然还记得某个歌谣，让我兴奋不已。
目前在中文教学的各个参与者的状态是：
孩子们被迫来，跟着老师混钟点，但对故事和笑话比较感兴趣。
家长是想学点算点，不抱期望；
校长是说对教师素质还是负责的，但重要的是把生源维持住；
老师是觉得我会认真教，但是你到底能学多少，靠你们家长了。
我用的那套指定教材实在是不敢恭维：
我自己就对教材不满意，教学时缺乏热情。而真正对中文教学感兴趣或者想研究的教师不多，大部分是做一天和尚撞一天钟。我应该算比较认真的一个，不停找些课外读物补充我们枯燥的课本，但我没有，也不可能投入更多时间了。
结论：如果有更好的教材出现，应该是主题性质的，在同一个主题下面分不同水平，不同方式的练习题。这样适合不同年龄段和不同水平的学生，比如同样是讲中国传统节日，幼儿园和中学生要掌握的内容以及难度是不同的。相应的练习和补充读物也是分级的。教师可以根据情况取舍，套餐性质的。
教材的形式最好是剧本式的，加一点朗朗上口的歌谣。角色扮演永远是被活泼的儿童所喜欢的，而且容易记住对话的。目前每个班是6-9个学生。编的小儿童短剧可以是4-8个角色的。但是，内容一定要简单，不要有过多生词，会把这里的学生吓跑的。
Geraldine Shen, our director of curriculum development, talks about My First Chinese Reader, our award-winning, state-adopted elementary Chinese textbook curriculum.
Dear Chinese Educators,
We want to invite you to a very exciting event this March. To celebrate Better Chinese’s official state-adopted status, we are inviting you to experience our standards-based K-12 Chinese curriculum in a completely different way! We always believe in providing the most engaging learning materials for students, the most resourceful & easy-to-use teaching aids for educators, and the most supporting & informational tools for parents. See how you can do this by preparing your classes with out Online Lesson Planner, almost magically!
For a limited Time, until March 31st, 2010, if you register for the Lesson Plans in ...
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